Oppimisanalytiikka kiinnostaa yhä vahvemmin koulutusorganisaatioiden toimijoita niin Suomessa kuin maailmalla. Oppilaitokset pyrkivät löytämään uusia mahdollisuuksia opiskelijoista kertyvien digitaalisten jälkien ja valtavien tietomäärien analysoimiseksi sekä opetuksen, ohjauksen ja oppimisen kehittämiseksi. Kehitys tällä saralla on siirtymässä yhä lisääntyvissä määrin ennustavan analytiikan suuntaan. Mutta millaisia eettisiä haasteita ennustavien mallien käyttämiseen liittyy?